La ponencia trata el tema de la ética de la investigación, particularmente la que se refiere a los aspectos éticos que surgen cuando se lleva a cabo con seres humanos. Trabajamos dos enfoques: 1) El que proviene de las Ciencias de la Salud (Human Research Ethics), que permeó por su importancia a otras disciplinas, entre ellas las de las Ciencias Sociales, en donde se busca conseguir el mejor equilibrio posible entre los beneficios que generan los estudios - especialmente en la creación de conocimiento - y los riesgos que pueden producirse para los participantes y 2) La investigación intercultural (Qualitative Cross - Cultural Research) cuya preocupación se orienta hacia las poblaciones en situación de vulnerabilidad, por ejemplo migrantes, refugiados, minorías étnicas y religiosas, población de bajos recursos, personas con una discapacidad física o emocional y las que viven situaciones de extrema violencia. En este enfoque, diversos autores consideran que se han realizado durante muchos años estudios que no han mejorado la vida y bienestar de los participantes e inclusive, que en muchos casos, han sido explotados, haciéndolos aún más vulnerables. En ambas aproximaciones los principios centrales de la ética profesional y de la ética de la investigación ocupan un lugar relevante y son de utilidad para la investigación de personas en condición de vulnerabilidad. En la parte empírica, en un estudio exploratorio y con base en la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas, se buscó conocer la perspectiva de profesores formadores de docentes, 56 en México y 23 en Bolivia, que se dedican a preparar a los futuros maestros de los niveles educativos básicos, acerca del tema planteado. Estás son: 1) ¿Cuáles cree usted que son los principales rasgos de un profesor que trabaja con grupos vulnerables? 2) ¿Qué postura ética considera usted que debe tener un investigador (a) cuando los sujetos en estudio pertenecen a grupos en situación de vulnerabilidad? 3) ¿Qué responsabilidad adquiere el investigador cuando trabaja con personas, grupos y comunidades en situación de vulnerabilidad? 4) ¿Qué factores de protección considera que debe tener en cuenta el/la investigador/a para realizar investigación con grupos de esta naturaleza con el fin de no producir un daño a las personas y comunidades? y 5) ¿Qué beneficios considera usted que puede proporcionar la investigación a la población en estudio? En las respuestas predomina la dimensión ética en cuanto a los principios éticos centrales, las reglas de confidencialidad y veracidad y la práctica de valores, fundamentalmente el de respeto.