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Incorporación al aula de historia de nuevas herramientas cartográficas
Corales Schiebeck Mary Beatriz.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
Dirección estable:
Resumen
Prof. Mary Corales I.P.A. Montevideo, Uruguay marcorales@gmail.com.uy Incorporación al aula de historia de nuevas herramientas cartográficas Partiendo de la concepción de un profesor que construye su proyecto de enseñanza en ejercicio de autoría y profesionalidad, se pretende compartir los propósitos de enseñanza y la fundamentación de un proyecto del curso de Didáctica II de Historia en el Instituto de Profesores Artigas. El tema a desarrollar es el uso de mapas temáticos para la enseñanza de la Historia y las posibilidades que los recursos informáticos generan para transformar el hacer en el aula, pero más aún para pensar la Historia como una construcción. Reflexionar sobre los conceptos de tiempo, espacio, lugar, territorio, frontera transitar por las concepciones de Historia Investigada e Historia Enseñada para atender a la incorporación en las prácticas de enseñanza de los conceptos de la Historia regional y del de zona frontera. Frente a las carencias y errores que se producen al utilizar mapas que no se ajustan al tema histórico que se está enseñando o que no se adecua a las nuevas regiones que traza la investigación, los docentes y estudiantes pueden generar nuevos mapas, asumiendo un rol activo en la construcción del conocimiento. Se pretende que al momento de la elaboración del proyecto de enseñanza, el docente visualice a los mapas históricos como un recurso sobre el cual debe tomar decisiones ya que claramente puede convertirse en un elemento externo condicionante en el abordaje del tema a tratar. Los mapas son una construcción realizada en un momento y lugar y este aspecto es preciso también incorporarlo a la enseñanza de la historia. Es necesario apropiarse de los códigos interpretativos de las nuevas herramientas cartográficas para poder pasar de un simple gesto para señalar sobre el mapa mural a una clase con la participación de todos los estudiantes en la construcción del mapa. A su vez se entiende como aspectos enriquecedores del aprendizaje, entre otros aspectos, la necesidad de consulta de materiales y contrastar información. Visualizar las posibilidades del recurso informático como pueden ser las computadoras del Plan Ceibal con que cuentan todos los estudiantes así como las posibilidades de trabajar con un programa de acceso libre. Una propuesta de enseñanza de este tipo posibilitaría también el trabajo coordinado entre diferentes docentes.
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