Este trabajo pretende ser la presentación del proyecto de investigación: Estado y currículum en las organizaciones sociales: el caso de los Bachilleratos Populares. La investigación tiene como objetivo distinguir las concepciones sobre Estado y currículum escolar que tienen las organizaciones sociales que decidieron abrir Bachilleratos Populares para jóvenes y adultos/as en la provincia de Buenos Aires después de la crisis ocurrida en Argentina en 2001. Parto de la hipótesis de que las organizaciones sociales que tienen Bachilleratos Populares experimentan una “autonomía relativa” frente al Estado ante esto subyace otra hipótesis: existe una tensión entre el Estado y las organizaciones sociales que tienen Bachilleratos Populares; que esa tensión es producto de que el currículum escolar es un campo de disputa en las relaciones políticas, en este caso entre los dos actores mencionados arriba; y que por lo tanto las organizaciones sociales deciden por un lado generar un currículum propio pero por otro lado, se presenta la necesidad del reconocimiento y en este aspecto toman las resoluciones oficiales y las adaptan a sus particularidades. Por eso elegí trabajar desde las organizaciones sociales y no desde el Estado. Para esta investigación se eligieron dos bachilleratos populares: el BP Bartolina Sisa del Frente Popular Darío Santillán (FPDS) en la corriente social y política COMPA y el BP Galpón Cultural perteneciente al Frente de Organizaciones en Lucha de la Corriente social y política COB La Brecha, el primero funciona en el barrio Malvinas de la ciudad de La Plata y el segundo en Claypole, ambos en provincia de Buenos Aires. Estos Bachilleratos participan de la Coordinadora de Bachilleratos Populares en lucha conformada por organizaciones sociales, territoriales, estudiantiles y políticas que se plantean autónomas en tanto independencia política del Estado y los gobiernos, la autogestión como principio fundante de los Bachilleratos Populares y la educación en tanto publica popular Y el reconocimiento del/la docente como trabajador/a de la educación y militante social. Como se va a trabajar con las concepciones y las estrategias que los/as miembros de estas organizaciones plantean, los resultados van a ser producto de un análisis cualitativo-exploratorio y descriptivo a partir de la metodología de investigación-acción para en la etapa final analizar los datos obtenidos a partir del sustento teórico de la misma.