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Propósitos y prácticas de la enseñanza de la Historia. El caso de un profesora de educación primaria en Chile
GABRIEL VILLALON GALVEZ.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
La presente ponencia trabaja sobre la relación entre los propósitos y las prácticas de enseñanza de la Historia en el caso de una profesora \\\"veterana\\\" de educación primaria en Chile. Tomando en cuenta las diversas investigaciones sobre el pensamiento del profesor de Historia y sus prácticas la presente investigación tiene como objetivo poder analizar los obstáculos que enfrenta una profesora de Historia cuando intenta realizar una práctica de enseñanza coherente con sus propósitos. Para el desarrollo de nuestra investigación hemos seguido la metodología del estudio de caso. Para la recogida de información realizamos un acompañamiento a una profesora de primaria durante un semestre. El período de trabajo con la profesora estuvo dividido en tres etapas. La primera etapa buscó identificar los propósitos y creencias de la profesora en relación con la enseñanza de la historia. En la segunda etapa está vinculada a la planificación de la enseñanza y la práctica. Durante la segunda fase se propuso a la profesora poder planificar y desarrollar una práctica coherente con sus propósitos para la enseñanza de la Historia. La tercera etapa consistió en la reflexión sobre la práctica realizada. Cada una de las etapas fue grabada en video. Estableciendo una serie de categoría hemos identificado y analizado los obstáculos que encuentra la profesora cuando realiza una práctica que se acerca a los propósitos que ella estableció para enseñar Historia a sus estudiantes. La investigación nos ha mostrado la relevancia que tiene para la formación de profesores y para el desarrollo profesional la investigación sobre las prácticas.
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