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La Guerra de Malvinas en las propuestas de enseñanza en formato digital a 30 años del conflicto
Linare Cecilia Elizabet.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
El presente trabajo analiza los alcances y las posibilidades del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información en la enseñanza de la Historia en general, y los materiales digitales producidos por los sitios gubernamentales de carácter provincial y nacional para la enseñanza de la Guerra de Malvinas durante el año 2012 en particular. Desde un análisis cualitativo que combina la reflexión en didáctica específica de la Historia, y el análisis sociodiscursivo e historiográfico, nos preguntamos: ¿qué nuevas problemáticas suman las Nuevas Tecnologías de la Información al proceso de enseñanza y de aprendizaje de la Guerra de Malvinas? ¿Cómo se ha abordado este tema en secuencias didácticas y propuestas de trabajo en formato digital elaboradas y producidas a 30 años de la guerra? ¿Qué materiales y de qué calidad puede encontrar un docente en la web? ¿Qué discursos y narrativas sobre la Guerra de Malvinas subyacen en estos materiales digitales? ¿Qué concepción de Historia y de enseñanza y aprendizaje se sostienen en ellos? Este análisis y estas preguntas nos permitirán organizar el material digital que tiende a simple vista a ser caótico puesto que los nuevos soportes digitales han posibilitado la expansión y proliferación de materiales para el aula que poseen en variedad de casos, otro régimen de producción, lectura y propiedad, diferente al de los materiales curriculares impresos. Una primera aproximación a estos materiales, evidencian que en el tratamiento del tema, los derechos argentinos sobre las islas se presentan como naturales e indiscutibles, reforzando, aun más, el mandato “Las Malvinas son argentinas. Predomina, sobre la Guerra de Malvinas, un “mensaje patriótico” que intenta trasmitir la pureza de una “causa” nacional, que se dirige más bien a la adhesión emocional de los alumnos que a la construcción de conocimiento. Por otro lado, se omite abordar el análisis sobre la actualidad de la situación política, económica, social o cultural de la población isleña, cuál es su postura en relación al conflicto por la soberanía de las islas, o cuál es el estado de las negociaciones con Gran Bretaña hoy. Aunque la Guerra de Malvinas va dejando de ser un conflicto bélico atemporal para inscribirse en el contexto del Terrorismo de Estado de la última dictadura militar en nuestro país, no parece plantearse la intención de reflexionar y problematizar sobre el conflicto Malvinas.
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