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La enseñanza de los Derechos Humanos: una experiencia de taller sobre el Genocidio de armenios
María Florencia Di Matteo.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
Dirección estable:
Resumen
Se presenta diseño e implementación de una propuesta de enseñanza del Genocidio Armenio en un marco extracurricular en escuelas secundarias de Capital Federal. Esta propuesta se enmarca en una línea de trabajo que el área educativa de la Fundación Luisa Hairabedian viene desarrollando desde el año 2006. El proyecto tuvo como propósitos brindar herramientas conceptuales para la comprensión de temáticas históricas y actuales sobre los Derechos Humanos y los procesos genocidas y desarrollar una cultura de Derechos Humanos a través del estudio del Genocidio Armenio, tomado como caso arquetípico. Para ello se consideraron contenidos tales como discriminación, proceso y modalidades genocidas, diásporas, negacionismo, resistencias y el estado de los Derechos Humanos en la actualidad. El abordaje de este genocidio, fechado entre 1915 y 1923, implicó una contextualización histórica y geográfica y un estudio desde el plano histórico, antropológico y jurídico. Fueron destinatarios de este proyecto más de 800 estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de escuelas secundarias de la zona sur de la Capital Federal. El taller se desarrolló poniendo en juego estrategias tales como: indagación de ideas previas, exposiciones, proyección de imágenes sobre el genocidio, proyección de fragmentos de películas. Cada taller finalizó con la producción de afiches elaborados en pequeños grupos. Con este trabajo se propuso que los estudiantes sistematizaran algunos de los conceptos estudiados; por otro lado brindó información a los docentes sobre el alcance de los objetivos propuestos. Se tomaron encuestas a los estudiantes a fin de conocer sus percepciones sobre los contenidos y metodología de trabajo. Algunas de problemáticas que se suscitaron son: el desconocimiento del Genocidio Armenio y del marco teórico y jurídico que permite comprenderlo, un escaso conocimiento de la ubicación geográfica (el Cáucaso), una lectura maniquea de la historia, la fijación en las distintas modalidades antes que en el proceso genocida, la naturalización de prácticas discriminatorias. Otras dificultades el arribo a la institución una vez planificado y avanzado el ciclo lectivo, la inclusión del proyecto en materias de áreas disciplinares no sociales o humanísticas, la ausencia del tema Genocidio Armenio en los contenidos curriculares, la escasez de tiempo para trabajar estas temáticas, entre otras. El desarrollo del taller permitió que los estudiantes interpelaran el rol de los sujetos en la gestación y legitimación de los procesos genocidas entendiendo a las prácticas cotidianas de discriminación como condición necesaria para el desarrollo de los genocidios.
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