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“Clases de historia: el lugar del autor en la época del copy – paste”
Carnevale María Gabriela.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
Desde la última década Internet forma parte del cotidiano escolar. Está presente en la escuela y también en las clases de historia. El “copy – paste” inquieta también a los profesores de historia además, igual que la enciclopedia digital Wikipedia: los alumnos “copian y pegan” para realizar el trabajo práctico –por ejemplo- que los profesores les pidieron, “sin esfuerzo” (físico, podríamos agregar). Esta desconfianza obstaculiza la problematización de nuevas prácticas que los alumnos ponen en juego con el uso de la Web como por ejemplo la escritura ensamblada, la habilidad de seleccionar las palabras específicas para escribir en los buscadores e iniciar búsquedas apropiadas a lo que el profesor les solicita y la preocupación de los estudiantes por la veracidad de la información que encuentran. En el caso de Wikipedia, esa veracidad preocupa más por la posibilidad de editar los artículos. Estas problemáticas desafían a la cultura escolar pero contribuyen a pensar un problema en particular y que es el objetivo central de esta ponencia: reflexionar sobre el lugar del autor en la “época del copy – paste”, tomando como espacio de análisis la propuesta de escritura de los jóvenes cuándo presentan trabajos de historia en el aula. Leer primero, cambiar palabras, cortar, copiar, pegar, son prácticas que señalan nuevas producciones por parte de los jóvenes que dialogan con lo que encuentran en la Web. Los recorridos de lectura que realizan los jóvenes señalan también nuevos recorridos de escritura, una escritura ensamblada que articula diferentes voces en función de una intención primera que tiene que ver con lo que los jóvenes están pensando cuando entran a la Web. Foucault afirma que “el nombre del autor no es simplemente un nombre propio como los otros […] funciona para caracterizar cierto modo de ser del discurso”. Nuestro trabajo explora esos “nuevos modos de ser del discurso” que construyen los alumnos cuando Internet entra en las clases de historia y se transforma en uno de los recursos centrales que utilizan los jóvenes para resolver trabajos que los profesores les proponen. ¿Cuál es el lugar del autor en estos trabajos que se construyen? En diálogo con las reflexiones de Foucault este trabajo toma como material de campo entrevistas a grupos focales, encuestas y material producido por los estudiantes, de dos escuelas de gestión privada de la Provincia de Buenos Aires. Participaron estudiantes entre 14 y 16 años.
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