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Más allá de la clase de historia. Una experiencia de taller en la escuela Normal N ° 2 de la ciudad de Rosario
Zoppi Carolina.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
La ponencia que presentamos comprende el relato y análisis de una experiencia de taller que tuvo lugar en una de las escuelas normales de la ciudad de Rosario durante los años 2009, 2010 y 2011. El taller de historia se presentó en la materia de Producción de Servicios, que se desarrolla en el marco del área de Enseñanza Técnico Profesional; abordando la institución como un bien característico de la ciudad. Acorde con los objetivos de la mesa temática, nos proponemos relevar esta experiencia, que tuvo como eje la historia de la propia escuela, por fuera de los contenidos prescriptos en el diseño curricular vigente. El taller se propuso la construcción y reconstrucción de la historia de la escuela desde sus espacios cotidianos, pasillos, patios y paredes. Las herramientas utilizadas consistieron en fuentes epistolares, entrevistas a ex alumnas, artículos de la publicación escolar, imágenes de personajes históricos de la institución, bustos de bronce y obras de arte. La dinámica del taller tuvo su centro en el diálogo con los estudiantes, sondeando sus saberes previos e invitándolos a que presenten sus inquietudes. Se buscó estimular el acceso a la historia escolar, a través de un desarrollo circular de la palabra, construyendo el pasado escolar desde el presente a partir de los interrogantes de los estudiantes. El clima en que se desarrollaron los talleres, en coincidencia con el centenario de la creación de la escuela, propició una exaltación identitaria por un lado y un disconformismo estudiantil hacia el presente escolar, por el otro. En este trabajo nos proponemos mostrar a partir de una experiencia concreta, cómo la historia que impregna las paredes de la institución brota más allá de lo indicado por las prescripciones curriculares. Asimismo consideramos necesario repensar la historia, no sólo como ciencia social capaz de explicar el pasado, sino como posibilidad de transmitir una identidad y una memoria al modo del pasaje de un legado entre las generaciones que la habitan en el presente y la habitaron en el pasado. Estos conceptos, identidad, memoria, transmisión y legado forman parte de las herramientas que enmarcan teóricamente la ponencia que aquí presentamos.
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