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La Enseñanza de la Historia reciente: Un replanteamiento de nuestra propia práctica docente
de Caso Silvana.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
Como señala Julio Aróstegui: “La Historia de lo coetáneo, significa la construcción y por tanto, la explicación de la Historia de cada época desde la perspectiva de los propios hombres que la viven.” . En este sentido, creemos que es importante observar que hay un impacto de la Historia Reciente en las decisiones didácticas y epistemológicas que toman los docentes cuando abordan esos procesos, en la relación entre la concepción de Historia y el posicionamiento historiográfico, así como también en las fuentes y en los recursos que se utilizan, entre otros aspectos. Partiendo de la categoría de código disciplinar al cual Raimundo Cuesta hace referencia, es propósito de esta ponencia señalar como se revelan las ideas, discursos y modos de hacer determinantes de la enseñanza de la Historia Reciente escolar. Para ello utilizaremos como fuente encuestas a docentes y alumnos de escuelas secundarias de la ciudad de Bahía Blanca.
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