Durante los últimos treinta años, en el norte de Chile se ha implementado una política pública de educación intercultural bilingüe (EIB) que ha estado dirigida fundamentalmente a estudiantes de origen Aymara de las regiones de Tarapacá y de Arica y Parinacota. Transcurridas varias décadas de la puesta en marcha de esta política pública, es necesario redifinir su programa educacional, pues su implementación se ha dirigido exclusivamente a los contextos indígenas, no integrando al mundo urbano ni los contextos multiculturales y transfronterizos que caracterizan a la zona. Esto ha implicado la inexistencia de un modelo pedagógico que forme a todos los estudiantes de la frontera norte de Chile con competencias interculturales efectivas y de una enseñanza de la lengua en contextos de diversidad. A partir de una análisis bibliográfico sobre el fenómeno de la EIB en Chile, en esta comunicación se desarrolla un análisis del proceso socio-histórico de implementación y ejecución de la EIB por parte de las agencias educativas del Estado chileno en la Región de Arica y Parinacota. A partir de ello, se distinguen los principales momentos de esta política educativa y se consideran las principales limitaciones del programa, las que servirán de base para la formulación futura de propuestas para el desarrollo de un modelo educativo acorde a los nuevos escenarios y la realidad de la región. Comunicación resultado del proyecto Fondecyt Nº 1130859. Se agradece el apoyo del Convenio de Desempeño de la Universidad de Tarapacá-MINEDUC.