La ponencia presenta por objeto abordar la problemática de los Derechos Humanos considerando el eje de “la materialización de prácticas epistémicas a través de vínculos colaborativos de investigación entre las disciplinas científicas y una pluralidad de actores”. Enlazando diversas perspectivas teóricas y la praxis educativa y cultural es de relevancia social problematizar y revisar las prácticas docentes y la vinculación con las comunidades educativas, en lo que concierne a la temática. Existe un marco en el que oscilan variados discursos y prácticas ya obsoletos, mas que aún poseen un lugar privilegiado, principalmente en ciertos sectores de la sociedad. Así, resulta imprescindible desentramar los tejidos entre las prácticas sociales y los conocimientos científicos, siendo éstos últimos sustento teórico y empírico para revelar ciertas realidades del último genocidio en Argentina. Por ello, una de las claves centrales sería interpelar a lxs trabajadorxs de la educación y a las comunidades educativas en su conjunto (focalizando en escuelas de CABA) mediante esta serie de interrogantes: ¿Qué rol cumple la escuela en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los Derechos Humanos en la actualidad? ¿Cómo trabajan lxs docentes la temática? ¿Qué discursos y hechos se perpetúan y cuáles se ofrecen en tanto resistencia? ¿De qué modo la escuela toma estos acontecimientos y los aborda?