La ponencia que vamos a compartir aborda, centralmente, el análisis de una política pública del ámbito educativo a nivel nacional conocida como “Ludotecas escolares” que consistió en el fortalecimiento material y simbólico de las propuestas de enseñanza ligadas al juego en el Nivel Inicial. Partimos de la pregunta que interroga cómo el juego se constituyó en un argumento potente para elaborar una política pública dentro del ámbito educativo. Seguidamente, nos interrogamos acerca de cómo se incluyó en la agenda pública la cuestión del juego y quienes fueron los actores intervinientes en la formulación de la política. Estaremos compartiendo los primeros hallazgos que surgen del análisis de las entrevistas en profundidad realizadas a actores clave como así también de la lectura analítica de los documentos oficiales sobre la temática. Algunos de los datos provisorios que vamos a presentar se relacionan con el cambio del enfoque teórico sobre juego conformándose como un contenido a enseñar basado en el enfoque sociohistórico y el derecho a jugar, se tomará el lugar de los recursos didácticos como garantes de la propuesta educativa y, finalmente se intentará ir perfilando el carácter político pedagógico de la Educación Inicial desplegado en el período seleccionado.