En la Asamblea General de las Naciones Unidas de 1989, se aprobó el tratado internacional sobre la Convención de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes (DNNyA) desde entonces, muchas formas de vulneración de esos derechos se dieron a conocer, mayormente a través del relato de niños y niñas en el contexto escolar. En Argentina y, puntualmente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires existen protocolos dirigidos a las escuelas de las distintas áreas para actuar ante casos de presunta vulneración de derechos independientemente del ámbito en el que se den (familiar, escolar) y son los docentes quienes deben dar marcha a dichos protocolos. Por ello el interrogante es respecto a las emociones de dichos docentes en esa instancia. Esta investigación es parte de una tesis de doctorado y en esta ponencia se pretende realizar un estado del arte respecto a las emociones de los docentes que desarrollan sus funciones en escuelas primarias.