La ponencia tiene como objetivo presentar un avance de investigación sobre cómo se educan niños y niñas indígenas en las escuelas primarias que pertenecen a la Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la ciudad de Rosario, Santa Fe. Se focalizará en la vivencia de la desigualdad educativa que expresan los docentes indígenas (qom/tobas), los docentes criollos y las familias que envían a sus hijos a las escuelas ubicadas en el Barrio Empalme Graneros y en el Barrio Toba Municipal de esa ciudad. Ambas instituciones reciben preponderantemente alumnos qom, hijos de familias migradas desde el Chaco. Aun siendo resultado de las luchas indígenas, en la actualidad las escuelas de EIB no satisfacen a las familias, ni en los contenidos básicos de la enseñanza universal, ni en los contenidos de la lengua, la cultura y las artesanías indígenas. Son pobres, viven en escenarios de mucha violencia y asisten a las peores escuelas. Pese a un rico corpus normativo, el derecho a la educación de los niños indígenas está lejos de efectivizarse en dichas condiciones. Sobre la base de entrevistas en profundidad, la investigación se realizó el marco del PICT 2010 1179 (ANPCyT FONCyT) y a instancia de mi tesis doctoral.