La concepción de la juventud como etapa cronológica de tránsito lineal hacia la adultez ha perdido validez para explicar las nuevas configuraciones del ser joven y sus múltiples inserciones en la sociedad. En ese sentido, se desarrollaron diversos estudios sobre la categoría “juventud” desde un enfoque biográfico tomando los conceptos de itinerarios y trayectorias como puntos de partida para dar cuenta del carácter heterogéneo de las transiciones hacia la adultez en la actualidad. No terminar la escuela secundaria es un indicador que estaría dando cuenta de esas trayectorias y tránsitos diferentes. Constituye un índice en la biografía de los jóvenes, un punto de partida en sus vidas que pueden conducir a reforzar posicionamientos de desigualdad en la sociedad. Sin embargo muchos de ellos deciden volver a estudiar. Esta decisión puede constituirse en un punto de inflexión en sus biografías y muestra una intencionalidad de paliar las limitaciones asociadas a la falta de credenciales educativas y lograr así un mejor posicionamiento social. El interés de nuestra investigación es dar cuenta de transiciones heterogéneas de los jóvenes hacia la adultez. En esta ponencia centraremos el análisis en los motivos por los que los jóvenes que abandonaron la escuela secundaria decidieron volver a estudiar