Como docentes de Metodología de Investigación, cada cuatrimestre encaramos la tarea de acompañar a nuestros alumnos en el conjunto de las actividades que supone construir una buena entrevista: el diseño del instrumento, la planificación de la situación de entrevista y el ejercicio efectivo de la misma, guiados por objetivos claros y conceptos teóricos definidos. Para ello, en el marco de un ejercicio de investigación que realizan a lo largo de tres cuatrimestres, ponemos en marcha algunos estrategias que se proponen, al decir de Becker (2009), ejercitar trucos que les permitan afrontar los problemas que emergen en los distintos momentos de la investigación (y específicamente, en la producción de datos a través de entrevistas en profundidad) a fin de lograr un aprendizaje significativo. Sin embargo, esta tarea está marcada por múltiples dificultades que nos interpelan fuertemente como formadoras de futuros profesionales. Por ello, basándonos en nuestra propia experiencia como docentes de Metodología de la Investigación en la carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires (cátedra Cohen), en el presente trabajo nos proponemos reflexionar sobre los resultados obtenidos en la puesta en marcha de los distintos dispositivos pedagógicos. Con ello, esperamos aportar al debate sobre la enseñanza de metodología en contextos universitarios.