La historia de Flor de Ceibo desde 2008, plegado al Plan Ceibal de alcance nacional y de la mano de la educación pública ha permitido: i) reflexionar sobre la autonomía de los procesos educativos per se y en relación al trabajo en comunidad, ii) relevar problemáticas incisivas de las comunidades, iii) estudiar y analizar como se dan los procesos de innovación en contextos educativos y comunitarios, en definitiva cuál es la relación tecnología – sociedad. Estos tres ámbitos de procesos problemáticos se encuentran relacionados íntimamente entre sí. Brevemente podría relacionarse la detección clara de las problemáticas de las comunidades con el trabajo que en ellas realiza la universidad (comúnmente llamada: extensión) y cómo son necesarios procesos de creatividad, diseño, innovación y apropiación tecnológica en conjunto con y adecuado a la realidad de esa comunidad concreta. De ese modo, los estudiantes y docentes universitarios construyen cotidianamente la autonomía que colabora en procesos de soberanía y de democratización del conocimiento. En esos procesos tanto en ámbitos universitarios, comunitarios como en la intersección de ambos, se torna indispensable trabajar la interdisciplina y en ella el lenguaje comprendiendo los diferentes contextos y marcos tecnológicos donde se produce el conocimiento (científico y popular). El artículo presentará el trabajo del grupo “Bandidos Rurales” haciendo hincapié en: 1. el “diagnóstico dinámico” (retroalimentación sistémica del diagnóstico constante con la intervención) y 2. el modelo de “aula expandida”, buscando apoyarse en elementos teóricos de democratización del conocimiento.