La presente ponencia describe y reflexiona sobre los usos, apropiaciones y percepciones que sobre las tecnologías digitales, construyen estudiantes (15 a 19 años) de escuelas públicas de la ciudad de Buenos Aires beneficiados con el Programa Conectar Igualdad (PCI), así como también las opiniones y expectativas de los docentes de dichas instituciones. Nos preguntamos acerca del nuevo “ambiente tecnológico” en la escuela, sobre cuáles son los usos y apropiaciones de las TIC en los jóvenes, si se producen o se perciben transformaciones en las formas de aprender y enseñar y en las relaciones entre los estudiantes y con los docentes y si se generan nuevos procesos colaborativos de trabajo. Además como perciben los beneficios del programa ellos mismos, sus docentes y sus familias. En la primera parte se realiza un breve recorrido sobre los modelos Uno a Uno y su particular implementación en la Argentina y Latinoamérica. Luego se presentan resultados de una investigación más amplia, que combina enfoques metodológicos cuantitativos y cualitativos incluyendo encuestas, entrevistas en profundidad y grupos de discusión, en ésta presentación se realizará un recorte cualitativo de la investigación. Se trata de vislumbrar, en los discursos narrativos de los adolescentes los usos, experiencias y apropiaciones que realizan con la tecnología disponible en el espacio áulico y en su vida cotidiana y la percepción de los mismos sobre los aportes del programa, el impacto en sus familias y la construcción de imaginarios acerca del futuro de la escuela en el mundo digital. Asimismo se indaga en los docentes sobre las prácticas educativas mediante el uso de las TICs, poniendo el acento en cómo es percibido el concepto de inclusión digital, cómo los docentes y estudiantes pueden implementar las TICs en su actividad cotidiana, sus desafíos e inquietudes.