El trabajo que se presenta es parte de un proceso de tesis doctoral que trabaja la formación para el trabajo en organizaciones y movimientos sociales. Una de las organizaciones en las que se hace foco es el MOCASE-VC, particularmente en su escuela de agroecología. La intención de este trabajo es analizar y discutir como opera la tradición freiriana en esta propuesta pedagógica. Para el MOCASE-VC la formación es un tema central desde el inicio mismo de la organización. La opción por la educación popular es por un lado, un signo fundante, ya que sella en términos prácticos los encuentros que dieron origen al movimiento, y por otro lado, constituye desde ese momento una toma de posición explícita. Los espacios educativos son pensados desde la pedagogía de la liberación y la metodología de la educación popular. Este trabajo analiza los modos en que en la escuela de agroecología del MOCASE-VC participa de la pedagogía de la liberación, contribuye a desarrollar procesos de concientización y construcción de la conciencia crítica frente a los opresores. Nos interesa ver particularmente como lo educativo se torna político evitando la transmisión doctrinaria, generando producción de conocimiento crítico a través de relaciones dialógicas y procesos de concientización. El trabajo aborda también la relación de la educación popular con lo que denominamos pedagogía decolonial, descolonizadora, poscolonial o liberadora. Queremos analizar entonces si el proceso que se establece en la escuela de agroecología se emparenta con estas conceptualizaciones y se constituye como pedagogía critica. La recuperación de saberes y praxis sociales en un movimiento que es a la vez que campesino, indígena, puede legitimar, problematizar los saberes propios así como dialogar y confrontar con patrones de poder vigentes.