El presente trabajo tiene como objeto indagar acerca de las representaciones sociales que surgen en la escuela, partiendo del supuesto de que es ésta una de las instituciones a través de las cuales el Estado implementa políticas para administrar la diversidad étnica desde un rol socializador. Focalizando en las estrategias vinculares de los actores escolares, nos proponemos analizar aquellas representaciones de docentes respecto de los alumnos migrantes externos, a las que interpretamos como “miradas” acerca de la alteridad. A su vez interesa contrastar este discurso con el que construyen jóvenes que han sido escolarizados y han sido atravesados por estas representaciones escolares. Interesa conocer en qué medida el discurso de la institución tiene relación con las representaciones sociales de los jóvenes hacia los alumnos migrantes. Para ello tomamos la experiencia obtenida de los trabajos llevados a cabo por el equipo de investigación del Instituto de Investigaciones Gino Germani, del que formamos parte, y consideramos que la investigación cualitativa, a través de la técnica de entrevista semi-estructurada y grupos focales, es la que se adapta mejor al estudio. Resulta interesante indagar en los discursos que circulan dentro de la institución escolar no sólo por las representaciones sociales que se construyen en este espacio primordial de socialización primaria y secundaria para cada uno de los sujetos involucrados, sino por el impacto que puede tener este imaginario social para la integración o segregación de las comunidades a nivel global.