Desde fines de los años ´90 se comienza un proceso de revisión y reconfiguración de los hasta entonces vigentes regímenes de disciplina en las escuelas secundarias de diferentes jurisdicciones del país. En el caso específico de la Ciudad de Buenos Aires, en el año 1999 la flamante Legislatura sanciona la ley N° 223 de conformación del Sistema Escolar de Convivencia, donde prima una concepción democratizante de las relaciones al interior de la escuela, se impulsa una mayor participación de los alumnos y se constituyen diferentes espacios colectivos de resolución de conflictos. La escuela secundaria que será nuestro contexto institucional de análisis ha sido uno de los niveles del sistema educativo formal y obligatorio que ha encontrado mayores cuestionamientos y que ha tenido mayores transformaciones en los últimos años. Parte de esas transformaciones se explican a partir del contexto social, un escenario de despliegue de políticas sociales y leyes que promueven la masificación y obligatoriedad del nivel pero en instituciones que perpetúan muchas de las condiciones selectivas de acceso y permanencia que estuvieron en sus orígenes. Ello venido de la mano de concepciones estigmatizantes sobre ciertos sectores de los adolescentes y jóvenes que se traducen en el ámbito institucional en la repetida conceptualización de hechos como violencia escolar y un reiterado diagnóstico de crisis de la autoridad docente. En este contexto la presente ponencia tiene por objetivo analizar el contexto de conformación y contenido de la ley de convivencia escolar N° 223 y su Decreto reglamentario N° 1400 que rige en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires así como la posterior sustitución de dicho decreto por el N° 998 en el año 2008.