A partir del año 2010 iniciamos en la cátedra, “Prácticas de la enseñanza” del Profesorado de Sociologia de la UBA, la experiencia de invitar a nuestros estudiantes a realizar sus prácticas, es decir su residencia, bajo la modalidad de pareja pedagógica. Esta modalidad de trabajo se implementó por dos razones: por un lado, con la intención de potenciar la construcción colectiva del proyecto didáctico. Por otro lado, para profundizar en la fundamentación de las decisiones que implica una planificación en diálogo constante con otro profesional de la disciplina (selección y establecimiento de consensos en torno al enfoque didáctico y disciplinar, objetivos, contenidos y metodología de abordaje). También se pensó que el trabajo en pareja pedagógica podía aportar una mirada más integral sobre el proceso de evaluación, cubrir diferentes roles dentro del aula y disminuir el sentimiento de soledad e inseguridad que pueda generar una primera experiencia frente a alumnos. Por último, a partir de esta modalidad de trabajo se apostó a generar una mayor reflexión sobre la propia práctica a partir de la mirada de un par durante todo el proceso que involucra residencia. En este contexto, el objetivo de este trabajo es sistematizar y analizar los primeros resultados de esta experiencia piloto. Para ello se analizarán dos fuentes de información: un cuestionario auto-administrado que permitió recolectar opiniones y reflexiones en torno a la experiencia -de los estudiantes practicantes y entrevistas realizadas a los docentes coordinadores que reflejan lo observado durante todo el proceso de prácticas. Esta tarea nos permitirá encontrar fortalezas y debilidades de la experiencia que brinden elementos para repensar tanto la formación de profesores de Sociología como la generación de cambios que aporten al proceso de enseñanza y aprendizaje.