La reforma del curriculum de la Escuela y Liceo Vocacional Sarmiento (UNT) de 1959 incorporó una asignatura denominada “Sociología” al plan de estudios de la educación media, en el último grado del Ciclo Superior de la modalidad Bachiller con intensificación en ciencias y en humanidades. Luego de la revisión de dicha propuesta, en 1963 se estableció una nueva asignatura que integró dos campos de saberes de las Ciencias Sociales (sociología y economía), integración que supuso el desafío del trabajo conjunto y articulado de dos docentes que favorecieran el análisis y la reflexión de diferentes problemáticas actuales, locales, regionales o mundiales, desde una perspectiva social y económica en las adolescentes del último año de la educación media. La posibilidad de integración de contenidos planteó a su vez, la necesidad de que los docentes responsables de la asignatura acordaran por una parte, estrategias de enseñanza que tendieran a la integración de experiencias individuales, sociales, de conocimientos y en el diseño curricular, y por otra, el abordaje de algunas dificultades de carácter didáctico para el desarrollo del espacio curricular. El propósito de esta ponencia es el de ensayar una primera aproximación a ejes temáticos que pueden estructurar una propuesta de contenidos curriculares de la sociología en la escuela media y también algunas cuestiones en torno a su desarrollo curricular.