Las jornadas del “19 y 20” del 2001 condensan y visibilizan procesos previos de movilización y organización social, como así también, dan lugar a nuevas expresiones de sectores subalternizados que resisten los efectos de las políticas neoliberales. En muchos casos son acciones que se nutren de nuevos imaginarios y narrativas emancipatorias, distanciadas de la izquierda tradicional. A partir del gobierno de Néstor Kirchner, en el año 2003, se hace evidente el reflujo de la movilización más álgida y la participación social más radicalizada. Sin embargo, van a persistir los ecos de las jornadas del 2001 y los procesos organizativos previos, así se continúan desplegando diversas acciones y actividades en barrios y territorios. En este escenario se puede constatar la multiplicación de acciones pedagógicas, “desde abajo”, que se reivindican como iniciativas de “educación popular” y recuperan al pedagogo brasilero Paulo Freire. Este trabajo se centra en estas últimas. Nos interesa reflexionar acerca de la productividad político-pedagógica de la perspectiva freireana para inspirar, en el contexto de la última década en la Argentina, el desarrollo de espacios educativos orientados hacia la transformación social. Como hipótesis de trabajo planteamos que múltiples espacios pedagógicos son abiertos considerando las concepciones y principios orientadores para la acción que proveen tanto la perspectiva freireana como una narrativa política emergente que se condensa tras la crisis del 2001. Existiría cierto encuentro entre las ideas- fuerza de ambas expresiones. Nos interesa rastrear desde allí qué elementos de la educación popular son retomados en la actualidad, cómo son releídos, en qué claves son reinterpretados.