El problema de la equidad y calidad educativa es un tema central y recurrente en las investigaciones de pedagogos, cientistas de la educación y sociólogos durante los últimos veinte años en la República Argentina. El presente trabajo se propone desarrollar un análisis de ciertos conceptos implícitos en una serie de trabajos académicos, con el fin de establecer las implicancias teórico-políticas de los mismos. Para lograr nuestro objetivo dividiremos el trabajo en tres partes. En la primera de ellas presentaremos, una serie de posturas esgrimidas por especialistas, en relación a la equidad y calidad educativa en nuestro continente. El objetivo de esta primera parte consiste, en presentar el trabajo de estos autores para señalar una serie de coincidencias compartidas por todos ellos en relación a estos conceptos como condiciones de posibilidad para el desarrollo de una “sociedad mejor” en nuestra América. Luego, estudiaremos en forma crítica, las consecuencias teórico- políticas que pueden inferirse de esta supuesta relación entre calidad y equidad. El propósito de esta segunda parte consiste en mostrar que aquellas personas que asumen a la equidad como un objetivo a alcanzar por los sistemas educativos nacionales, se encuentran comprometidas con una posición política determinada, que se presenta emancipadora y pluralista, pero que, en realidad, está muy lejos de serlo. Finalmente nos valdremos del concepto de justicia pensada por Badiou y de la filosofía de Simón Rodríguez, como una postura alternativa a la posición hegemónica que se difunde hoy en día en muchos ámbitos educativos.