Desde fines del SXIX, el Estado definió los parámetros de socialización y de incorporación cultural de la población con la finalidad de lograr la integración nacional, proceso fuertemente homogenizador. Esto fue acompañado por una amplia oferta de educación pública y homogénea tendiente a la modernización del país. Desde los años 50 el Estado nacional comenzó a perder centralidad en materia de educación, siendo los gobiernos provinciales y el sector privado los que se encargaron paulatinamente de la ampliación de la oferta educativa. El Estado nacional disminuyó sus funciones hasta convertirse en un órgano de carácter técnico-administrativo. A causa de la caída de las explicaciones universales se generan nuevos espacios para la politización de la sociedad a partir de discontinuidades y disyunciones reales en las que “siempre hay algo que se escapa” y esto es lo que genera el movimiento y la innovación. El espacio que deja el Estado al agotarse como explicación totalizante, habilita otros tipos de participación.Esta ponencia busca dar cuenta del debilitamiento del modelo de educación-institución-disciplina propia del Estado-Nación, junto con el proceso de surgimiento de nuevas dinámicas sociales caracterizadas por la distribución del poder, la autonomía de los actores y la generación de nuevos circuitos de producción de valor social; fenómenos que también aparecen en experiencias vinculadas a las prácticas de la educación, en los que las tecnologías digitales han jugado un papel importante.Surge así la necesidad de una apropiación social de las tecnologías digitales y los nuevos medios de comunicación por parte de los actores de la educación. Así, diversas organizaciones e iniciativas a escala mundial han comenzado a dar forma a un movimiento global nombrado como Educación Libre y Abierta y que comienza a pensarse como una forma de apropiación resignificante de los nuevos lenguajes.Las ideas y movimientos englobados bajo la Educación Libre y Abierta o Open Education, no son aun claras, articuladas ni orgánicas. Esta ponencia pretende recorrer las principales dimensiones de lo que entendemos es un metaconcepto en un estado de profunda discusión.