Este artigo consiste em uma investigação da produção acadêmica de trabalhos apresentados e publicados nas atas de todas as edições do reconhecido evento brasileiro de pesquisa em ensino de ciências, intitulado Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), promovido pela Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, compreendendo o período de 1997 a 2017 em que os autores articulem a Teoria Ator-Rede de Bruno Latour e o ensino de ciências. Esse trabalho se configurou como um estado do conhecimento e justifica-se pela importância de identificar e mapear os trabalhos com esta teoria, bem como contribuir para estudos futuros da temática, ampliando a divulgação de trabalhos científicos e auxiliando na organização e sistematização de dados já produzidos, colaborando para pesquisas futuras. Os artigos encontrados foram analisados de acordo com a análise de conteúdo. Após a análise, observou-se que a produção acadêmica no ensino de ciências utilizando o referencial teórico de Bruno Latour aumentou nas últimas duas edições do evento, nos anos de 2015 e 2017, representando um maior interesse dos pesquisadores em articular este sociólogo e suas teorias com a área do ensino. Os trabalhos utilizaram esse referencial para articular formação de professores, processo ensino-aprendizagem e ainda reflexões de estudantes acerca de diversos temas das ciências. Percebemos a relevância deste referencial na reflexão e análise dos processos educacionais que envolvem a ação de actantes humanos e não-humanos na rede de produção de conhecimento escolar e como ele pode ser utilizado na área de ensino de ciências.