La investigación sobre la desafiliación escolar en la Educación Media Superior en México (EMS) es una problemática reciente y existen pocos estudios al respecto. En dicho nivel educativo existen diferentes subsistemas, lo cual, hace complejo conocer las particularidades de cada uno de ellos y de los diversos factores que inciden en la problemática de la desafiliación. Aunque, este nivel educativo tiene sus coincidencias, son diversos sus contextos y sus actores en cada uno de sus subsistemas y sus escuelas. Si bien, se señalan cuáles son los factores que causan la desafiliación y quienes están involucrados en este proceso, los actores principales (directivos, administrativos y docentes) continúan desconociendo la magnitud del fenómeno y se tiende a ver sólo una parte del problema y no su multicausalidad. Por lo anterior, es primordial, seguir indagando y profundizando en cuáles son los factores y las interacciones que incide en el proceso de desafiliación en cada una de las escuelas de los diferentes subsistemas educativos. De modo que, para profundizar en dichas interacciones entre los jóvenes y la escuela, se realizó un estudio a profundidad del Colegio de Bachilleres (Colbach) 9, Plantel Aragón perteneciente al subsistema del Colbach de la CDMX. Este plantel se ha mantenido en el índice más alto de abandono (23%) desde el 2014. Esta investigación consistió en entrevistas a jóvenes que ingresaron al primer semestre 2017-B y diferentes actores del plantel (directivos, administrativos y docentes). Además, se realizó observación de campo dentro y fuera de la escuela, se asistió a algunas clases y se dio seguimiento durante el primer semestre de agosto a diciembre. Para esta ponencia se presenta el seguimiento de la generación 2017-B perteneciente al Colegio de Bachilleres 9, Plantel Aragón durante el primer semestre. Se mencionará un breve panorama del fenómeno de la desafiliación escolar en México y en el Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México y del Plantel 9 Aragón. Se dará una breve descripción de la ubicación del plantel, de sus instalaciones y de cuantos jóvenes reciben aproximadamente por generación; una breve descripción de los docentes que trabajan en el plantel, las características de los jóvenes que ingresan al colegio y de quienes no lograron reinscribirse al segundo semestre. Por último, se presentarán las interacciones entre los jóvenes y los actores escolares observadas durante el primer semestre que cursó dicha generación.