Se aborda la problemática de la gestión del cambio organizacional para la implementación de políticas educativas en el contexto del debate sobre la posibilidad real de inducir cambios desde la implementación de políticas modifcando la interacción social de las organizaciones. El objetivo es contrastar con la realidad de una escuela pùblica mexicana, las tesis de Brunsson y Olsen (2007) sobre la posibilidad de gestionar reformas por medio del control de significados en grupos con posibilidad de decisión, y la de March y Olsen (1997), sobre el papel de lo que llaman “bote de basura”, como mecanismo para la introducción de innovaciones a partir de la experiencia, capacidad técnica o el conocimiento de los actores. La metodología es la contrastación de estas categorías con el estudio de caso de una escuela rural que logró un cambio organizacional consonante con la política educativa, donde los docentes se integraron en un grupo que pudo decidir un mejor proceso de trabajo basado en un propuesta propia bajo la metodología de proyectos formativos, tomando como objetivo las metas de la política educativa, la discusión precisa la identificación del proceso de ”bote de basura” con la aplicación de la métodología de proyectos formativos, cuyo conocimiento fue adquirido académicamente por los participantes; y el control de los significados a través del reto tomado para elevar los resultados de calidad de la escuela por el grupo docente y la capacidad decisoria en el margen de libertad que se les otorgó por las autoridades educativas del estado de Hidalgo en México. La conclusión es que el caso ilustra el cambio organizacional logrado por pequeños grupos autónomos bajo el control de los significados.