Centramos la discusión en la escuela como estructura del Sistema Educativo Mexicano a partir de las voces, prácticas e interacciones cotidianas de los jóvenes en contextos sociales y educativos empobrecidos. Establece un diálogo crítico con las políticas educativas de inclusión y categorías como juventud, marginal, rural, que pone en juego discursiva y operativamente al margen del sujeto; analiza cómo éstas configuran la condición social juvenil en una diversidad que se enuncia en el marco de relaciones de poder, violencia y estigmatización traducida en desigualdad. La ponencia tiene como referente una investigación en proceso del Cuerpo Académico Educación y Poder. Acciones con grupos en condición de pobreza y contextos de vulnerabilidad centrada en las interacciones que entretejen diversos agentes educativos en prácticas y comunidades múltiples, enfatizando en sus procesos intersubjetivos, de comunicación y vínculos como posibilidad para la construcción de escuelas equitativas y participativas. A través de una metodología que denominamos investigación-tallerista, basada en el diálogo horizontal y la narrativa con jóvenes en escuelas secundarias y de media superior en contextos urbano marginales y rurales, nos aproximarnos a los significados y reflexión de su experiencia escolar para potenciar otros modos estar, significar e imaginar la escuela. Resultado de los primeros análisis apuntamos al diálogo como clave pedagógica en la emergencia de interacciones educativas que demandan la corresponsabilidad ética e intergeneracional y la reconfiguración en los usos del poder, los procesos de enseñanza-aprendizaje, del convivir, emocionar y participar para hacer de la escuela un nuevo horizonte de vida juvenil y social.