La formación en investigación es un trayecto difícil tanto en las carreras de grado como en los posgrados. En los cursos predomina una perspectiva instrumental del método que luego se refleja en las tesis y trabajos finales. La adquisición del oficio requiere tiempos prolongados, sumergirse, participar en equipos, en proyectos y ser acompañado por investigadores con mayor experiencia. ¿Qué se puede hacer en dos o tres cuatrimestres, en el marco de las materias de los planes de estudio? ¿Cómo aproximar a los estudiantes a esta práctica sin descuidar además la formación teórico-metodológica? En el ciclo de Licenciatura en Educación Secundaria de la UNM enfrentamos además el desafío de que los estudiantes son profesores en actividad y deben distanciarse de su objeto cotidiano de trabajo, de su práctica docente para investigarla. Deben construir otra perspectiva diferente a la de la intervención; mirar sus instituciones como objeto de estudio, problematizarlas, someter su práctica al análisis riguroso de la investigación. Luego con las conclusiones podrán generar alternativas para mejorar y transformar las escuelas y sus prácticas. Desde el año 2014 venimos consolidando y ensayando propuestas de trabajo con los estudiantes y de articulación con las cátedras del área, con el propósito de brindar herramientas de pensamiento e investigación pertinentes a los complejos contextos y realidades sociales e institucionales.