En esta ponencia, nos proponemos indagar en los procesos de enseñanza-aprendizaje del fútbol en escuelas con una significativa presencia de jóvenes migrantes limítrofes, así como reflexionar sobre las continuidades y rupturas que estas prácticas asumen con respecto a otros espacios extra escolares de práctica deportiva. Inicialmente hacemos una lectura crítica de los diseños curriculares correspondientes a la materia de Educación Física de la Provincia de Buenos Aires, a fin de focalizar en los lineamientos fundamentales desde los que se aborda la enseñanza del fútbol: concepciones sobre el “sujeto educado”, lugar de las identidades, nociones sobre el cuerpo, tensiones entre juego y competencia, representaciones sobre el fútbol extra-escolar, etc. Seguidamente, analizamos estas normativas curriculares a la luz del trabajo de campo que venimos realizando en un colectivo de migrantes bolivianos del partido de Escobar. Muchos jóvenes de esta población atraviesan distintas experiencias formativas ligadas al fútbol dentro de espacios articulados en torno a una fuerte identificación con “lo boliviano”. De esta forma, intentaremos profundizar en las distancias, contradicciones o diálogos que pueden existir entre los procesos de enseñanza-aprendizaje del fútbol en ambos tipos de ámbitos, y la forma que los sujetos experimentan el tránsito por ambas.