Conviven dos concepciones de la educación universitaria y la igualdad. Por un lado, es considerada como un mecanismo de igualación social al contribuir la igualdad de oportunidades. Por otro, es concebida como un mecanismo de generación e identificación de diferencias (sistema de selección social). A partir de los ochenta se observa una expansión de la educación superior que resignifica la relación entre equidad, política educativa y el derecho a la educación universitaria. El trabajo propone discutir efectos del proceso de expansión en la UNLa y en la UNAj. La hipótesis del estudio sostiene que la expansión de la educación universitaria conlleva el acceso de “nuevas” clases sociales a la universidad que se ve acompañado por propuestas de formación distintivas y un sesgo en la selección de carreras (“enfriamiento”). A fin de validar la hipótesis se presentará la expansión educativa universitaria en las universidades mencionadas, el acceso de “nuevos sectores sociales” y la evidencia de carencia de “Capital Cultural”. Por último, se propone, incorporar a los criterios de asignación de recursos públicos a la educación universitaria estatal argentina, mecanismos para adecuar los costos de la enseñanza conforme perfil socioeconómico de los estudiantes.