El presente resumen se propone el desafío de promover un espacio de intercambio y reflexión de debates teóricos/metodológicos para las ciencias sociales, en especial para la psicología, que es donde la autora se desempeña como docente. Se trata de propiciar una sistematización y descripción de experiencias docentes y de investigación en torno a la metodología cualitativa, específicamente la técnica de Fotointervención como una herramienta que permite un darse cuenta y actuar frente a los problemas sociales relevantes en nuestras sociedades, además de establecer diálogos y saberes en la producción de conocimientos entre la academia y el mundo social. El marco conceptual de la técnica es la Psicología Social Comunitaria, disciplina comprometida con los cambios sociales y personales, según Martín Baró, que permite dar a conocer una realidad de injusticias y opresión, aspirar a cambiarlas, proponiendo líneas de acción que vayan en esa dirección; el Construccionismo da cuenta que los fenómenos sociales son reflejo de construcciones sociales; el Enfoque Crítico permite un análisis a nivel de relaciones sociales y no de conducta social y, finalmente, el Modelo Iterativo/Reflexivo/Generativo, modelo matemático que trata de resolver los problemas mediante aproximaciones sucesivas a las solución, el que señala que para solucionar un todo hay que ir a las partes. Los objetivos de la técnica de fotointervenciòn, desarrollada por Cantera, (2009) son: 1) Dar a conocer y, 2) Cuestionar realidades sociales problemáticas y tomar consciencia sobre los problemas psicosociales. La importancia está dada por el protagonismo del objeto fotografiado y de la persona que tomará la fotografía. La técnica de fotointervención es una herramienta de análisis que facilita a las y los participantes darse y dar cuenta de sus experiencias e historias a través de las imágenes, además de permitir la reflexión de significados sobres sus historias y temáticas que están invisibles o cubiertas por el velo invisible de poder, ocultas por lo “políticamente correcto”. Las temáticas abordadas, en cursos de docencia e investigación han sido: violencia política, inclusión, patriarcado, violencia de género, consumismo, desigualdad social, en cursos de Intervención social y comunitaria, intervención psicosocial jurídica, electivos de violencia doméstica, metodologías cualitativas, entre otros. La técnica favorece, parafraseando a Cantera la consciencia plena y activa del problema, que pasa a ser vivido también como propio y no sólo como ajeno (Cantera, 2010, p. 201). Los resultados de esta experiencia muestran que, mediante su utilización, como técnica de enseñanza y en la investigación, alumnos y alumnas realizan reflexiones constantes y conectadas, no sólo al conocer y saber, sino el ser y estar a través de competencias adquiridas o reforzadas tanto en el trabajo grupal como en el manejo de dificultades, todo ello aplicado en la vida cotidiana.