En líneas generales, este trabajo tiene cómo hipótesis que los discursos y las leyes educativas conciben, implícita o explícitamente, las representaciones sociales acerca de las alteridades construidas desde el poder a partir de la organización y maduración de los sistemas educativos. El abordaje del trabajo será una combinación de análisis del discurso con fuertes influencias desde la antropología histórica. El abordaje del estudio de las representaciones sociales se proyecta desde un enfoque interdisciplinario, aunque anclado en la historia de la educación. Esto permitirá contribuir a la producción que permita reflexiones profundas y serias para modificar situaciones cristalizadas en relación a la educación intercultural. Para ello, nos posicionamos desde una historia de la construcción de sentido a partir de tensiones existentes entre un sistema de pensamiento y las formas grupales o individuales de apropiación de dicho pensamiento (Chartier, 1992). Las problemáticas socioculturales se estudian a partir de un tramado de relaciones sociales significativas, en la transmisión de representaciones sociales y en las interacciones cognitivas con el objeto social. Particularmente analizaremos en este trabajo, la Ley Nacional de Educación y las normativas jurisdiccionales correspondientes a la provincia de La Pampa y sus contenidos referidos a los pueblos originarios, su educación y conocimiento.