Esta ponencia indaga en las representaciones docentes en torno a la educación popular en el marco de un Bachillerato Popular ubicado en Vicente López. Estará enfocado así en los significados otorgados a la construcción de horizontalidad en las prácticas político-pedagógicas de los educadores y al mismo tiempo en las tensiones que dicho proyecto conlleva. Abordaremos este objetivo a partir de un enfoque cualitativo, realizando entrevistas en profundidad y una observación participante. De esta manera distinguiremos cómo el vínculo proyectado desde la horizontalidad supone una concepción del sujeto crítico y activo, lo que hemos denominado “sujeto empoderado”. Así mismo, todo esto se enmarca dentro de una apuesta donde lo político y lo pedagógico son inescindibles. Este estudio permite aportar a la comprensión de estas experiencias de educación popular, dentro de una trama más amplia de disputa por los significados. Palabras Clave: horizontalidad, sujeto empoderado, educación popular, significados, prácticas político-pedagógicas