Este trabajo expone algunas conclusiones extraídas de un estudio de caso único realizado en Argentina, en el año 2013 y 2014. Para responder a la pregunta ¿Cuáles son las prácticas democráticas de docentes y alumnos en los diversos espacios institucionales de la Escuela Normal Superior Nº1 en la actualidad? abordamos el Sistema Escolar de Convivencia. Así, estudiamos la Ley 223 que es el marco normativo para la creación de los Sistemas Escolares de Convivencia de CABA para conocer los objetivos de la ley y contrastarlos con el Reglamento de Convivencia del Sistema Escolar de Convivencia propio del Normal 1 y con el relato de los entrevistados. De esta manera buscamos evaluar hasta qué punto este espacio da lugar a una práctica democrática real. Las dimensiones abordadas fueron participación y conflicto. Los resultados dieron cuenta de que el Sistema Escolar de Convivencia tiende a reproducir una visión del alumnado como sujeto transgresor, y en consecuencia este espacio constituye un dispositivo de control y disciplinamiento sobre los estudiantes. Es decir que este espacio que aparece en una primera lugar como una instancia que busca democratizar la convivencia escolar reproduce el orden institucional que se basa en relaciones asimétricas de poder y control.