Nos preguntamos qué hace la escuela media con el pasado reciente (Franco y Levin, 2007). Hablamos de un pasado cercano con actualidad en el presente por sus características trágicas y por las diferentes memorias que se fueron disputando hegemonía desde la transición democrática. Por lo tanto resulta un tema polémico, conflictivo, abierto. Este contenido se incluye en los diseños curriculares recientemente, no siempre de forma clara y precisa, y estas reformas educativas, implican también una modificación de ciertas pautas naturalizadas en la cultura escolar (Viñao Frago, 2002) sobre qué y cómo enseñar. En este trabajo abordaremos cuál es la traducción de esta temática que hacen dos escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que difieren en su modalidad, sus tradiciones y experiencias. Una Escuela Normal Superior y un Centro Educativo de Nivel Secundario. Indagamos sobre qué lugar ocupa éste temática a nivel institucional, en el aula, y qué otros espacios habilitan su tratamiento. También la relación e intervención de los diferentes actores de la comunidad educativa para habilitar, silenciar, cuestionar, problematizar esta porción del pasado y su transmisión en la escuela. Cómo transmiten/construyen la memoria colectiva acerca del pasado reciente estas dos instituciones.