Con el presente trabajo pretendemos desarrollar una articulación entre la discapacidad y la temática del saber/poder desde la experiencia de un espacio institucional llamado CREDA. Abordar precisamente la discapacidad desde nuestra perspectiva nos permite compartir prácticas que no se sostienen en parámetros que toman “el objeto-discapacidad” y sus respectivos recortes disciplinarios. Introducir dicha propuesta promueve que construyamos reflexiones a medida que vamos recorriendo estas vicisitudes. Las reflexiones desplegadas “en situación” conllevan un criterio de “problematización permanente” cuyo funcionamiento presenta la forma de una investigación-acción. Se tratará del tránsito por un “campo de problemas” que habilita estrategias colectivas de trabajo en una trama institucional donde niños y jóvenes se agencian de recursos terapéuticos y expresivos. “Agenciar-se” en lugar de ser capturados como cuerpos-objeto de saberes aplicados. Proponemos entonces compartir ciertos análisis acerca del desafío que implica desmarcarnos de la aplicación de esos saberes que, como actualización de relaciones de poder y en nombre de un supuesto tratamiento”, exilian los cuerpos al territorio franco de la desigualdad.