Los resultados que se comunican surgen de la tesis de Maestría en Pedagogía, Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC (2014), denominada “La institucionalización de la escuela primaria obligatoria en un paraje rural, andino y de frontera de la Provincia de Mendoza (1959-1978)”. Y aborda el caso de un paraje cordillerano del centro-oeste de Mendoza donde se asienta una comunidad campesina propietaria de modo estable desde el siglo XXII. Así, analiza la institucionalización de la escuela primaria obligatoria entre las décadas de 1960 y 1970 en un intento de comprender de qué modo el Estado se legitima y radica en un espacio social y comunitario; de qué modo el espacio social y comunitario utiliza las organizaciones estatales para legitimar sus propios intereses individuales y/o colectivos; qué pasa en esa relación en contextos de enfrentamiento de intereses colectivos, de violencia estatal y/o de exacerbación de los intereses individuales; cómo varían las prácticas de comunalización en el tiempo; de qué modo se producen y varían las adhesiones ideológicas que sostienen ciertos posicionamientos en las instituciones escolares, y de qué modo reaparecen las luchas o proyectos alternativos de los grupos subalternos en las escuelas en términos de “espacios institucionales” en disputa.