La presente ponencia explora el proceso de construcción consensual del orden escolar a través del análisis de la implementación de los Códigos de Convivencia. En dichos códigos, cada institución escolar plasma los derechos, normas y obligaciones que poseen los miembros de la comunidad educativa en particular. El contenido de los mismos, es en su mayoría prescriptivo, ya que el Ministerio de Educación provee sus lineamientos fundamentales, especialmente las conductas prohibidas y sanciones previstas. Pero también es revisado, modificado y ampliado, año a año, a través del aporte de alumnos y docentes. El propósito de esta ponencia es indagar en el proceso de construcción de las normas y la percepción que tienen algunos de los agentes educativos (alumnos, docentes, directivos) de su (in)cumplimiento. Para ello, se analizaron observaciones de las reuniones de revisión de los acuerdos de dos escuelas del sector privado de Gran Buenos Aires, que nuclean alumnos de dos sectores sociales diferenciados y entrevistas realizadas a los distintos actores educativos. Además del análisis de documentos escritos de las escuelas y del nivel provincial. Se consideraron las perspectivas teóricas de Howard Becker y la teoría de la desviación social y de Erving Goffman y su análisis de la interacción social.