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Prácticas de enseñanza de sociología que apuntan a la problematización del sentido común. Una experiencia en el I.F.D.C. San Luis
Silvina Romero, Raquel Analía Suarez y Dosio Griselda.
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015.
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Resumen
La formación de un espíritu crítico en los futuros docentes es casi una obviedad en la mayoría de los planes de estudio. Pero qué pasa cuando en el camino nos encontramos con interpelaciones como la de esta estudiante: ¿Por qué si vemos todas estas teorías, después los docentes son tan brutos en el aula? Pensamos que en la formación docente se debe posibilitar el posicionamiento frente a la tarea de enseñar. En tal sentido, nos proponemos formar docentes críticos y nos preguntamos cómo hacerlo. Es por ello que realizamos una investigación en donde tratamos de indagar las prácticas de enseñanza que favorecen la problematización del sentido común y la construcción de una conciencia crítica en los estudiantes de Sociología de la Educación del I.F.D.C. San Luis. Partimos de las conceptualizaciones de Antonio Gramsci, en especial de las ideas de hegemonía y sentido común; a partir de las cuales intentamos problematizar la realidad. Si bien no pretendemos presentar conclusiones de corte tecnicista, sí nos interesa compartir la experiencia educativa desarrollada. En este caso relataremos la propuesta y prácticas de enseñanza llevadas a cabo pensando en la construcción de un vínculo con el conocimiento que permita aprender a pensar en y desde el mundo para apropiarse de la realidad con la intención de transformarla y abrir opciones de futuro.
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