Los resultados de investigación que aquí se comunican surgen del proyecto de SECTyP (2013-2015) titulado: \""La relación entre la formación de licenciatura y la formación docente. El caso del Ciclo de Profesorado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo-3° etapa\"", al que está asociado el proyecto del Programa La Cátedra Investiga de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCUYO (5° convocatoria) titulado: “La reconfiguración de las Ciencias Sociales y la Comunicación Social como contenido escolar en las prácticas de residencia de los estudiantes del Ciclo de Profesorado de la FCPYS de la UNCUYO. 3° Etapa”. La indagación cobra mayor relevancia durante un año de implementación de reformas curriculares en el nivel secundario de la Provincia de Mendoza. En ese contexto, este artículo tiene el propósito de compartir algunos hallazgos sobre la configuración de la sociología como espacio curricular y/o contenido escolar en el sistema educativo provincial. Y en particular, las modelizaciones pedagógicas de las prácticas de residencia documentadas desde el ciclo lectivo 2006 del profesorado de Sociología. Así, la unidad de indagación (Saltalamaccia, 2005) la constituyen 36 prácticas documentadas a través del uso de Portafolios y de Memorias.