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Devenires del curriculum secundario y los modos de configuración de las prácticas. Enlace docencia-investigación en la formación docente
Silvia Susana Montañerz.
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015.
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Resumen
Distintas investigaciones sobre los espacios educativos en los niveles medios y universitarios, mostraron las debilidades en la preparación de los futuros alumnos universitario, resaltando las inquietudes sobre la enseñanza en el Profesorado en Sociología, del cual el mismo equipo de investigación es parte. En la provincia de San Juan, la Ley de Educación Nacional no transformó sustancialmente el proyecto curricular en el nivel medio, manteniendo las nuevas asignaturas en el área de las Ciencias Sociales (Sociología, Metodología y Proyecto socio-comunitario y otras afines) que el Polimodal incluyó por primera vez. Si bien, diversos tipos de planes sociales han cubierto las escuelas los resultados siguen siendo muy débiles. Se ha incrementado la desigualdad en saberes, contextos, formatos y lenguajes, fortaleciéndose los desiguales circuitos institucionales. En los últimos años los \""alumnos-practicantes\"" han visto crecer las heterogeneidades en las miradas institucionales y, particularmente, en las del docente que oficia de \""modelo\"", tensionando la instancia de Práctica o Residencia de la formación del Profesorado. Se constriñen las posibilidades de la Residencia a meros ejercicios de reproducción de históricas prácticas con escasísima producción de conocimientos. El tránsito por breves certezas no logra compensar serias brechas de incertidumbres reiteradas sobre para quién y para qué formamos
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