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Estrategias de enseñanza, supuestos en torno a los alumnos y contenidos enseñados: un estudio de caso
Carla Zibecchi, Marina Larrondo, Julieta Gomez y María Fernanda Miguel.
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015.
Resumen
La literatura especializada destaca la desigualdad educativa opera en distintos niveles analíticos: a nivel macro en el sistema educativo, a nivel meso en las instituciones educativas y a nivel micro en las interacciones diarias de los docentes con sus alumnos y en la relación enseñanza/aprendizaje. En este sentido, es que puede afirmarse que los contenidos enseñados (en tanto decisiones que involucran su selección, transposición y transmisión) pueden disminuir –o al menos alterar- o reproducir la desigual distribución de los recursos simbólicos existentes entre las/os alumnas/os. La presente propuesta busca tener un primer acercamiento a la temática a través de un estudio de caso centrado en una escuela secundaria de gestión estatal a la cual concurren de sectores medios de la Ciudad de Buenos Aires. La ponencia describe la relación entre el currículum enseñado, los supuestos que ponen en juego los docentes en torno a sus alumnos y las estrategias de enseñanza utilizadas. Los avances que se presentan corresponden a una investigación más amplia que profundiza en el estudio de la relación que existe entre la desigualdad educativa, la distribución de conocimiento en escuelas secundarias diversas y en los espacios curriculares que corresponden a la enseñanza de dos disciplinas sociales: Sociología e Historia.
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