En el marco de la reciente sanción de la obligatoriedad de la escuela secundaria en Argentina, cabe la pregunta por los modos en que los y las jóvenes de clases populares urbanas procesan el mandato de la inclusión educativa y se constituyen en estudiantes secundarios en los barrios en los que viven, sosteniendo, así, su escolarización. Los ejes de análisis que se busca presentar en esta oportunidad girarán sobre el procesamiento particular que los recién llegados al nivel realizan en torno a quiénes son parte de la escuela y quienes no, cómo perciben que se vincula la escuela del barrio con la dinámica barrial y cómo consideran que son los otros jóvenes que no están en la escuela (y por qué no están en ella). Presentaré resultados de mi tesis de Maestría que versó sobre los modos en que se construye la relación nosotros/otros en la escuela secundaria pública actual. La investigación se basó en un estudio de caso en una escuela secundaria pública de un barrio de Moreno, distrito ubicado al oeste del conurbano bonaerense. La ponencia presenta un recorte que se centra en la experiencia escolar en el barrio y los modos de sostener la misma discursivamente, marcando distancias, señalando potencialidades y asumiendo el barrio como clave interpretativa de esta experiencia.