La propuesta de la presente ponencia es sentipensar la relación colonización-descolonización a partir del encuentro entre los campos de la Pedagogía y la Epistemología. Con este objeto, se introducirá la categoría “matriz epistémico-pedagógica”, la cual permitirá reflexionar sobre cómo los modos de conocer se enlazan con la tarea de enseñar. Descolonizar la educación no se reduce a cambiar una pedagogía por otra ni se circunscribe a asumir un discurso diferente al heredado. En este marco, se introducirán los planteos de Hugo Zemelman y Estela Quintar acerca de la Epistemología del Presente Potencial y la Didáctica No-Parametral, respectivamente, quienes proponen recorridos para revisar las matrices epistémico-pedagógicas que constituyen al sujeto latinoamericano. Se plantearán los siguientes interrogantes: ¿Qué relaciones de conocimiento estamos estableciendo en/con la realidad? ¿Desde qué ángulo nos estamos parando para comprender lo que nos pasa? ¿Cómo estamos pensando, las y los educadores, los problemas que surgen de nuestra práctica? ¿Cómo romper los parámetros que nos imponen nuestras matrices epistémico-pedagógicas coloniales? ¿Cuándo empezamos a transformar nuestras prácticas inerciales en prácticas transformativas sinérgicas y a volverlas objeto de nuestra teorización para así construir unas otras epistemes y unas otras pedagogías?