En las últimas décadas se han producido nuevas condiciones políticas, económicas y socioculturales, que ameritan replantear el papel de las Universidades públicas como productoras, reproductoras y distribuidoras de conocimiento. Asimismo, presentan un escenario propicio para analizar los límites y posibilidades que estas condiciones generan para el desarrollo de propuestas de educación a distancia y su vinculación con propuestas presenciales, en un contexto de búsqueda de democratización del acceso a la educación superior y prácticas de enseñanza que favorezcan el acceso y la permanencia de los estudiantes universitarios en la institución. El propósito de este trabajo es estudiar la singularidad histórico-social de dos universidades públicas, la Universidad Nacional de La Pampa y la Universidad Nacional de Río Cuarto, para analizar cómo han construido su historia institucional respecto a la bimodalidad en carreras de grado, en tanto estrategia de democratización del acceso, permanencia y egreso a la educación superior. A partir del análisis de documentos escritos y normativas se pretende indagar acerca de las características que revisten las propuestas bimodales en ambas universidades y cómo dan cuenta de diferentes significados ideológicos y socio-políticos acerca del derecho a la educación que las sustentan.