En este trabajo pondremos a disposición un conjunto de reflexiones, afirmaciones e inquietudes acerca de cómo el dispositivo de Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas puede aportar a la investigación biográfico-narrativa en educación y a la formación pedagógica de docentes. Para ello, partiremos de la reconstrucción de una investigación desarrollada durante el año 2010, en la que coordinamos y acompañamos el proceso de documentación narrativa de sus experiencias pedagógicas a un colectivo de quince docentes de Formación Técnico-Profesional embarcado en un proyecto de articulación con la formación general del Nivel Secundario. El dispositivo de reconstrucción e interpretación de las experiencias pedagógicas implementado, está informado en los aportes y criterios teórico metodológicos de la tradición etnográfica, de la investigación (auto)biográfica y narrativa y de la investigación-acción participante, subsidiarias de la investigación cualitativa e interpretativa en ciencias sociales. Consideramos que esta perspectiva es la más apropiada para dar cuenta de las dimensiones interactivas y micropolíticas de la cotidianeidad de los procesos educativos, en este caso de los que tienen lugar en el ámbito de la formación técnico-profesional de jóvenes y adultos. Estos criterios teóricos y metodológicos permiten avanzar en la construcción de saber pedagógico por parte de los docentes y, de esa manera, generar conocimiento sustantivo acerca de los sujetos pedagógicos, considerando los distintos contextos en los que interactúan. El proceso desarrollado se planteó tanto objetivos de investigación como de formación: potenciar los saberes de los docentes de Formación Profesional construidos al ras de sus experiencias educativas, a través de del ejercicio reflexivo de la lectura, la conversación y la interpretación pedagógicas y la publicación de documentos narrativos, captando la trama y el peso de los significados en los asuntos pedagógicos que se relataron.