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Una aproximación a las desigualdades sociales, educativas, económicas y territoriales en la Argentina reciente. Aportes para el análisis de las políticas sociales y educativas
Cora Steinberg - UNIPE.
Denise Fridman - UNIPE.
Carolina Meschengieser - UNIPE-UBA.
X Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2013.
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Resumen
El objetivo de esta ponencia es presentar los primeros avances de una investigación realizada a lo largo de 2012 cuyo objetivo principal es estudiar la relación existente entre la estructura social y la educación desde una perspectiva multidimensional, medida a través de un conjunto de indicadores sociales, educativos, laborales, económicos, sociodemográficos y territoriales. En particular, interesa estudiar la territorialización de las desigualdades sociales y educativas en las que opera el sistema educativo actual y brindar evidencia empírica sobre estos fenómenos. Abordamos el estudio de las políticas educativas y sociales desde una perspectiva de derecho. Desde esta perspectiva se examina la relación entre distintas dimensiones y las desigualdades educativas, que se expresan en trayectorias interrumpidas, altas tasas de repitencia, sobreedad o abandono, entendiendo que las mismas son causadas por la convergencia de una multiplicidad de situaciones de desigualdad. Entendemos que la invisibilización de estos fenómenos de interrelación limita el impacto que pueden tener las políticas públicas y educativas, al no incorporar en sus diseños la dinámica multidimensional que estructura las desigualdades en las que se proponen incidir. En nuestra perspectiva de investigación, la dimensión espacial se propone como un eje transversal para el análisis de estas configuraciones sociales y permite identificar en el mapa la heterogeneidad de contextos jurisdiccionales en el que operan las políticas públicas. En esta presentación se presentan los resultados preliminares haciendo énfasis en el análisis del diseño de un conjunto de políticas sociales y educativas que son interpeladas por el diagnóstico presentado.
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